Développer un état d'esprit de croissance chez les enfants est fondamental pour leur réussite et leur bien-être à long terme.
À Haut-Lac École Internationale Bilingue, nous considérons les erreurs comme des occasions d'apprendre et nous valorisons l'effort et la résilience plutôt que la simple réussite. Cet état d'esprit permet aux enfants de relever les défis, de persister face aux échecs et de considérer l'effort comme le chemin vers la maîtrise.
Selon Carol Dweck, chercheuse pionnière dans ce domaine, le développement de la pensée et d'un état d'esprit de croissance est « la conviction que les capacités d'une personne peuvent être développées grâce au dévouement et à un travail acharné. Ce point de vue crée un amour de l'apprentissage et une résilience qui sont essentiels pour les grandes réalisations » 1.
Voici trois techniques employées à l'école Haut-Lac pour aider les élèves à développer leur pensée et un état d'esprit de croissance.
Changement de langage
Dans nos classes, nous insistons sur la valeur de l'effort et de la persévérance. Comme l'écrit Dweck, « dans le développement d'un état d'esprit de croissance, les défis sont excitants plutôt que menaçants. Ainsi, au lieu de penser, oh, je vais révéler mes faiblesses, vous vous dites, wow, voilà une chance de grandir » 2.
Le développement d'un état d'esprit de croissance à l'école Haut-Lac peut être traduit par un changement intentionnel de langage. Dans nos cours de mathématiques, nous avons remplacé le mot « facile » par « faisable ». Ce changement, bien que subtil, a eu un impact profond sur la façon dont les élèves perçoivent leurs tâches. Lorsque nous décrivions une tâche comme « facile », certains élèves pouvaient, par inadvertance, se sentir inadéquats s'ils ne la trouvaient pas telle.
Désormais, en disant qu'une tâche est « faisable », nous indiquons que même si elle est difficile, les élèves disposent de tous les outils nécessaires pour la mener à bien. Ce changement permet de renforcer la confiance et d'établir une attente réaliste selon laquelle l'effort et la persévérance font partie du processus d'apprentissage.
Le pouvoir du « encore »
Un autre pilier de notre approche du développement d'un état d'esprit de croissance est le « pouvoir du “encore” ». En ajoutant le mot « encore » aux affirmations, nous transformons le point de vue de l'enfant, qui passe d'un état d'esprit figé à un état d'esprit ouvert à la croissance.
Par exemple, lorsqu'un élève dit « Je ne peux pas faire ça », nous l'encourageons à reformuler sa phrase en disant « Je ne peux pas encore faire ça ». Ce petit changement ouvre un dialogue où les élèves commencent à poser des questions telles que « que puis-je essayer ensuite ? », « de quoi ai-je besoin pour pouvoir le faire ? », « ai-je besoin de l'aide de quelqu'un ? », « y a-t-il quelque chose dans la salle que je pourrais utiliser pour m'aider ? », « ai-je besoin de plus de temps ? », ou « ai-je oublié des connaissances antérieures ? ».
Ce changement transforme une attitude potentiellement négative et vaincue en une attitude résiliente et proactive, favorisant la compréhension du fait que l'apprentissage est un voyage. Il aide l'élève à persévérer, mais aussi à rechercher des ressources et des stratégies qui peuvent l'aider à comprendre.
Auto-évaluation de l'élève
L'auto-évaluation est une autre pratique essentielle que nous employons pour renforcer le développement d'un état d'esprit de croissance. Les élèves réfléchissent régulièrement à leur travail, en soulignant leurs réussites et en identifiant des objectifs d'amélioration. Cette pratique renforce l'idée que chaque travail, en particulier ceux qui comportent des erreurs, est une occasion de progresser.
De nombreux enseignants de l'école Haut-Lac utilisent la technique des « deux coches et un souhait » pour les commentaires. Ils soulignent deux points positifs et un point à améliorer, ce qui permet aux élèves de voir à la fois leurs points forts et les domaines dans lesquels ils peuvent progresser.
En développant un état d'esprit de croissance chez nos élèves, nous visons à leur inculquer la conviction qu'ils peuvent surmonter les difficultés et atteindre leur plein potentiel, tant sur le plan scolaire que sur le plan personnel.
Grâce à un partenariat avec les parents, nous pouvons renforcer ces principes à la maison, en créant un environnement favorable à l'épanouissement des enfants. Cette approche holistique garantit que nos élèves deviennent des apprenants résilients, prêts à relever les défis de l'avenir.
Tamara-Ann Borge
Coordinatrice Primaire à Haut-Lac
1 Dweck, 2006
2 Dweck, 2014
