Comment le Haut-Lac aide ce qu'on appele les élèves 'itinérants transculturels'? (TCK)
Forts de nos 25 années d’expérience dans ce secteur, nous comprenons l’importance fondamentale de reconnaître ce qui affecte les familles et les élèves mobiles, afin de pouvoir remplir notre mission éducative.
Certaines personnes en transition étant susceptibles de s’isoler et de voir leur environnement comme une menace, l’école a pour rôle essentiel de les soutenir lors de ce changement, en les aidant du mieux qu’elle peut. Cela peut se faire dans certains cas en créant un espace dans lequel les parents et les élèves sentent qu’ils trouvent une écoute et dans d’autres cas, c’est en créant des événements scolaires destinés à tous, où nous veillons à ce que le personnel parle différentes langues et comprenne les différentes cultures.
Lorsque nous écoutons leurs histoires avec empathie, nous les accueillons non seulement dans notre environnement, mais nous nous ouvrons également à la richesse, à la variété et au multiculturalisme. C’est l’essence même d’une école internationale !
Même si nous ne sommes pas différents des autres écoles internationales, nous avons un ratio approximatif de 50/50 pour les expatriés et les locaux. Cela signifie que nous avons un grand groupe d’élèves qui ne sont pas en transition, mais qui peuvent en être affectés et nous sommes conscients que nous devons aussi nous en occuper.
Bien que certains de nos élèves arrivent d’écoles publiques et d’autres de pays étrangers, le raisonnement derrière cette transition et l’importance que nous accordons à chaque situation sont les mêmes. Tout le monde a besoin de ce soutien supplémentaire dans de tels moments. Notre objectif principal est d’aider les élèves et les familles lors de leur départ et lors de leur installation. Nous sommes conscients, par expérience, de la longueur de ce processus, et nous avons une équipe prête à s’assurer que tout se passe le mieux possible.
À votre avis, quels sont les éléments les plus importants sur lesquels il faut travailler avec les élèves qui traversent un processus de transition ? Bien que ce ne soit pas les seules réponses, nous avons réalisé que l’affection et les relations sont les piliers les plus solides auxquels les élèves se raccrochent, ce qui les aide à accepter leur nouvelle réalité.
Pour pouvoir soutenir les familles et les élèves, nous défendons nos valeurs et maintenons l’atmosphère familiale qui a toujours existé depuis que nous avons commencé avec 13 élèves, il y a de ça 25 ans. Nous créons un environnement sûr pour chaque élève qui reste, quitte ou arrive dans notre communauté. Comment y arrivons-nous ? En unissant nos forces – les enseignants, le personnel administratif, ainsi que les familles travaillent ensemble pour assurer le bon fonctionnement de l’école et rendre les élèves heureux, afin qu’ils puissent apprendre et atteindre leurs objectifs.
C’est un réel défi, mais c’est ce qui le rend aussi intéressant et nous adorons ça. Si vous traversez vous-même une transition ou si vous travaillez dans une école qui souhaite mettre en place un programme de transition, venez nous parler.
Défaites votre valise, amusez-vous et plantons un arbre ensemble ! Une leçon de vie que j’ai apprise de Ruth Van Reken, une amie très chère et experte en TCK (Enfants de la troisième culture) – cela nous aide à vivre physiquement et mentalement dans le présent et à profiter de la vie!
Carolina Porto
