Les ingrédients clés qui ont permis à notre équipe d'aller bien au-delà de leur devoir dans cette situation extraordinaire…
Travailler avec l’expérience et les compétences de chacun, en s'y impliquant tous
À Haut-Lac, nous avons commencé à nous préparer pour l’apprentissage à distance environ trois semaines avant que l’école ne doive fermer. Nous avons écouté les conseils donnés par les membres du personnel qui avaient déjà vécu une pandémie similaire en Afrique. Cela nous a bien entendu poussés à nous assurer que tous les professeurs étaient entraînés aux diverses plateformes que nous allions utiliser. Le département informatique a organisé des tutoriels, Tamara (ambassadrice SeeSaw et professeure de P4A) s’est assurée que tout le personnel savait utiliser les différentes applications de Seesaw, et Paul (professeur de P5A) a présenté Google Classroom à ces collègues. Tour à tour, les professeurs se sont assurés que les enfants savaient comment l’apprentissage à distance allait fonctionner. Ils ont essayé des leçons virtuelles en classe et se sont assurés que les élèves savaient où aller chercher les informations et les leçons et comment renvoyer leur travail aux professeurs.
Être ouvert et constamment évoluer pour répondre aux besoins qui changent
Nous n’avions pas réellement prévu d’utiliser Zoom, mais il est rapidement devenu évident que les professeurs devaient faire plus que simplement publier des leçons; ils avaient besoin d'interagir avec les élèves.
Les professeurs de Haut-Lac ont fait tout ce qu’il fallait pour aller à la rencontre de chaque enfant. Tous les élèves n’apprennent pas à la même vitesse, et ceci est un facteur qu'ils ont pris en compte dès le début, avec des plans d’apprentissage différenciés. Toutefois certains de nos élèves ont trouvé l’apprentissage à la maison difficile, soit parce qu’ils travaillaient dans une deuxième langue, soit parce qu’ils apprennent différemment.
Nous avons donc fait en sorte que les élèves qui avaient besoin d’être rassurés à propos de leur anglais ou de leur français aient des leçons Zoom avec les professeurs EAL/FLE/FLA (anglais comme langue additionnelle/ français comme langue étrangère/ français langue additionnelle) afin qu'ils aient le soutient nécessaire pour accéder au curriculum. Les professeurs de classe ont également réalisés que les élèves de langue secondaire ne pouvaient pas accéder à tout par eux-mêmes depuis chez eux, et ont alors pris du temps en plus sur Zoom avec ceux pour lesquels du temps individuel leur semblait nécessaire.
Écouter constamment, partager et communiquer
Les enfants qui avaient de la peine à organiser leur travail à la maison ont également reçu du soutien supplémentaire des professeurs de besoins individuels, en participant à une session Zoom en début de journée pour les préparer pour la journée, puis encore une autre dans l’après-midi pour les aider à comprendre ou à finir le travail effectué durant la journée.
Tous les membres de l’équipe d’enseignement se sont unis et ont fait des entretiens les uns avec les autres afin de déterminer quel élève avait besoin de quoi. Les professeurs ont donc non seulement enseigné en ligne, mais l’apprentissage était totalement personnalisé en fonction des groupes d’enfants concernés.
Nous sommes très fiers de comment nous avons géré nos quatre premières semaines d’apprentissage à distance.
Nous avons maintenant encore 10 jours de vacances, et ensuite nous devrons nous préparer pour la suite: avec de la chance, nous retournerons à l’école bientôt. Toutefois, si nous devions continuer à enseigner à distance pour une semaine ou deux, nous irons toujours au-delà des attentes et ferons en sorte de n'oublier personne.
Grainne Dubler
Directrice Générale Section Enfantine & Primaire
