Alors que le printemps cède la place à l’été, les élèves les plus âgés de Haut-Lac École Internationale Bilingue passent davantage de temps à l’extérieur, profitant des activités extrascolaires, des événements locaux et des soirées ensoleillées entre amis.
Même si nous avons la chance de vivre dans une communauté paisible et soudée, il devient de plus en plus clair que nos adolescents sont confrontés à des situations qui exigent davantage de vigilance et de maturité dans leur prise de décisions.
Les élèves de PEI4 à IB1 sont à un âge où leur autonomie se développe rapidement. C’est donc le moment idéal pour leur transmettre les outils nécessaires afin de rester conscients et en sécurité lorsqu’ils commencent à évoluer dans un monde plus vaste.
Des habitudes familières à la vie autonome
Aujourd’hui à l’université, de nombreux diplômés de Haut-Lac témoignent du choc que représente la transition vers la vie universitaire et citadine. Le sentiment de sécurité et de familiarité qu’ils connaissaient à l’école s’estompe vite dans des environnements urbains rapides et inconnus. Ces récits soulignent l’importance d’accompagner les élèves afin qu’ils franchissent cette étape avec assurance.
Pour les soutenir, nous avons invité Steve Farrant, ancien officier de la police métropolitaine spécialisé dans les interventions armées, à animer une série d’ateliers pratiques. Il a partagé de nombreux conseils concrets, tirés de ses années d’expérience dans l’application de la loi, la protection des personnalités et la gestion des risques.
Son atelier, intitulé *Stay Sharp : Life-Safety Skills for Leaving School That You Can Apply Now*, a été conçu pour être pertinent et accessible. Il met en lumière les risques potentiels en milieu urbain et enseigne comment rester vigilant, évaluer rapidement les situations et faire des choix avisés.
Des compétences concrètes en matière de sécurité pour les jeunes
Lors de la session, Steve a partagé trois conseils essentiels pour aborder la vie en autonomie en toute sécurité :
“Restez attentif à votre environnement : Soyez conscient de ce qui vous entoure, surtout dans un lieu inconnu. Évitez les distractions telles que les téléphones ou écouteurs, en particulier dans les zones de transport.
Faites confiance à votre instinct : Si quelque chose vous semble étrange, éloignez-vous. Mieux vaut être trop prudent que de regretter d’avoir ignoré un signal d’alerte
Ayez toujours un plan : Sachez comment vous allez rentrer chez vous. Informez une personne de confiance de vos projets et assurez-vous que votre téléphone est chargé avant de sortir.
”
Steve a ensuite illustré ses propos avec des scénarios concrets où ces conseils peuvent faire la différence :
“Se retrouver perdu ou désorienté, notamment dans une ville ou un pays inconnu.
Être approché par un inconnu ou impliqué dans une interaction non désirée.
Être pris dans une manifestation ou un trouble public, surtout en zone urbaine.
Être confronté à un problème médical ou une urgence nécessitant de l’aide.
”
Réactions et importance de ces sessions
Les réactions des élèves parlent d’elles-mêmes. L’un d’eux a confié : « L’orateur était très sympathique et a abordé tous les sujets importants. C’était très intéressant et utile. » Un autre a ajouté : « Vraiment passionnant – Stephen maîtrise son sujet. Nous nous sommes sentis inclus tout au long de la session. »
Ces ateliers ne sont pas simplement une pause dans le programme scolaire ; ils illustrent une éducation qui rejoint les élèves là où ils en sont et les prépare à ce qu’ils deviendront.
En les incitant à faire preuve d’esprit critique et à prendre en charge leur propre sécurité, nous leur donnons la confiance nécessaire pour affronter les défis de manière autonome, ainsi que la résilience essentielle pour entrer dans l’âge adulte.
Nous remercions sincèrement Steve d’avoir partagé généreusement son temps et son expertise. Ces ateliers font partie intégrante de notre engagement à accompagner les élèves dans leur parcours vers une indépendance éclairée, confiante et responsable.
Gregory Wilson
Directeur adjoint du Secondaire