Imaginez une école sans le bruit constant des notifications, où les élèves lèvent les yeux de leurs écrans et interagissent avec le monde réel. L'idée peut sembler irréaliste, surtout pour ceux pour qui le téléphone portable est devenu une prolongation du bras.
Mais si l'abandon de ces outils pendant les heures de cours pouvait offrir aux élèves un nouveau niveau de concentration, de créativité et de réelle connexion humaine?
C'est exactement ce que nous avons constaté à Haut-Lac École Internationale Bilingue depuis que nous avons interdit les téléphones portables en 2022. La différence est remarquable : non seulement les élèves s'épanouissent sur le plan scolaire, mais ils redécouvrent aussi la joie des interactions réelles, en face à face.
Voici quelques-uns des principaux avantages que nous avons observés au cours des deux dernières années.
Amélioration de la concentration et des résultats scolaires
L'une des raisons les plus convaincantes de choisir une école sans téléphone est l'impact positif sur la concentration et les résultats scolaires. Des recherches menées par la London School of Economics (LSE) ont montré que l'interdiction des téléphones portables dans les écoles améliore de manière significative les résultats des élèves aux examens, avec une augmentation moyenne de 6,41 % des performances globales1.
Sans la distraction constante des notifications de messages et des réseaux sociaux, les élèves n'ont pas d'autre choix que d'être attentifs pendant les cours. Cette attention accrue leur permet de mieux comprendre le matériel enseigné, d'obtenir de meilleures notes dans le cadre du Programme d'Éducation Intermédiaire de l'IB, du Programme du Diplôme de l'IB et du Programme à Orientation Professionnelle de l'IB, et de profiter d'une expérience éducative plus enrichissante dans l'ensemble.
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Des liens sociaux et des compétences interpersonnelles plus solides
Dans les écoles sans smartphones, les élèves sont amenés à dialoguer en face à face, plutôt que par l'intermédiaire d'écrans. Ce changement favorise le développement de compétences interpersonnelles plus solides et de liens plus significatifs, ce qui les aidera à réussir sur le plan académique et professionnel.
Depuis l'interdiction en 2022, les enseignants de l'école Haut-Lac ont remarqué que les élèves sont plus enclins à participer à des activités de groupe, à résoudre des conflits en personne et à établir des relations significatives avec leurs pairs.
Cette observation est conforme à une enquête menée en 2018 par Common Sense Media, qui a révélé que 67 % des enseignants ont observé une amélioration des résultats scolaires et de la participation en classe lorsque les téléphones étaient interdits2.
Ces compétences interpersonnelles et ces niveaux d'engagement accrus ne peuvent que préparer les élèves à une meilleure collaboration à l'université et dans leur future carrière.
Priorité au bien-être et à la sécurité des élèves
Le bien-être des élèves est une priorité absolue dans tout établissement scolaire, et une politique d'interdiction du téléphone peut y contribuer de manière significative.
Des études telles que celle publiée dans la revue Computers in Human Behaviour2, montrent que l'utilisation excessive des smartphones, en particulier pour les réseaux sociaux, est associée à des niveaux accrus de stress et d'anxiété chez les jeunes. En supprimant cette source constante de pression, les écoles comme Haut-Lac École Internationale Bilingue créent un environnement plus détendu et bienveillant, où les élèves peuvent se concentrer sur leurs études et leur développement personnel.
De plus, avec moins de distractions en ligne, les élèves sont plus enclins à rechercher leurs amis pour une partie de basket ou de baby-foot à la pause. Ou même juste pour se promener et discuter sur le campus. Quoi qu'il en soit, le mouvement, l'air frais et l'interaction ne peuvent que renforcer leur santé physique et mentale.
Plus d'inclusivité et d'équité
Un environnement sans smartphone peut également favoriser l'inclusion et l'équité entre les élèves. Toutes les familles n'ont pas les moyens de s'offrir les derniers smartphones, et la présence de ces appareils dans les écoles peut mettre en évidence les différences socio-économiques, entraînant un sentiment d'exclusion ou d'inadéquation.
Une interdiction de téléphone, comme celle en vigueur à l'école Haut-Lac, peut contribuer à garantir que tous les élèves sont sur un pied d'égalité. Elle favorisera à son tour un sentiment d'appartenance à la communauté, en veillant à ce que les élèves soient appréciés pour leur caractère et leurs capacités, plutôt que pour ce qu'ils possèdent.
Rationalisation de la communication entre l'école et les parents
Bien entendu, aucune solution n'est parfaite. Cependant, l'une des préoccupations de certains parents concernant la politique d'interdiction du téléphone à l'école est relativement facile à résoudre : un protocole de communication clair entre l'école et la maison.
Avec un personnel formé aux premiers secours, au soutien de la santé mentale et à la gestion des crises, ce système garantit la sécurité des élèves et des enseignants pendant qu'ils se concentrent sur l'apprentissage. Si les parents de l'école Haut-Lac ont besoin de joindre leurs enfants en cas d'urgence, ils savent qu'ils peuvent appeler la réception et que le message parviendra à l'élève concerné. De même, si un problème survient à l'école, tout le personnel sait qu'il doit en informer la réception afin que les parents puissent être appelés.
Le choix d'une école sans téléphone portable comme Haut-Lac École Internationale Bilingue offre de nombreux avantages, allant de l'amélioration des résultats scolaires et du renforcement des compétences sociales au bien-être des élèves et une plus grande ouverture d'esprit.
Si l'idée d'interdire les téléphones portables à l'école peut sembler restrictive au premier abord, l'impact positif sur l'éducation et le développement personnel des élèves est évident. Dans un monde où les distractions numériques sont omniprésentes, une école sans téléphone offre un environnement rafraîchissant et positif où les élèves peuvent réellement s'épanouir.
Emma Dowou
Communications Haut-Lac
1 Beland, L. P., & Murphy, R. (2016). Ill Communication: Technology, Distraction & Student Performance. Centre for Economic Performance, London School of Economics and Political Science
2 Common Sense Media. (2018). The Common Sense Census: Inside the 21st-Century Classroom.
3 Elhai, J. D., Levine, J. C., Dvorak, R. D., & Hall, B. J. (2017). Fear of missing out, need for touch, anxiety and depression are related to problematic smartphone use. Computers in Human Behavior, 63, 509-516.
